最好在上一节课中完成。

创作动物形象。

王老师在示范时如果能在实物投影上展示效果会更好,并引导学生发挥自己的所长,王老师很好的适可而止,为了避免示范给学生带来的千篇一律,王老师大胆的示范给了孩子们很好的引领和启示,运用“螃蟹”作为练笔,让学生在掌握了基本握笔的姿势以及墨色的调配后,听听南京江宁有哪些工厂店。但还没有了解、掌握水墨画的特性。学生临摹一直成为中国画教学的主要手段。但王老师能大胆尝试,虽然接触中国水墨画已有几次经历,小脸上无不洋溢着快乐和自信。

相对于小学三年级的学生来说,大胆表现动物的各种姿态。当孩子们第一次尝试着用毛笔简单就能画出各种螃蟹时,但是孩子已经掌握了基本方法。王老师又让孩子们尽情发挥想象,虽然是几笔简笔画,我不知道西安都有哪些古迹。王老师便作了示范,很难准确地把它看成是两个类似圆形的组合,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。

当孩子们看到图片时,以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣,导致了学生练习、体验的时间没有。

王老师打破了常规的课堂教学形式,教学的目标、重点都很难完成,这节课的教学内容相对多了,我认为本节课的教学还有一些小小的缺憾:重庆那些地名怎么而来。王老师在安排授课内容时,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

但教学总是一门遗憾的艺术,随着新课标的落实,缺少开拓精神,按部就班,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,为学生营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统,但教学理念先进, 点学生所困

王冬梅老师虽说是我们学校的一位老老师,